为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中、四中全会战略部署，认真贯彻落实习近平总书记关于青年工作的重要思想和关于教育的重要论述，我院响应校团委号召，扎实开展 2026 年第二阶段主题社会实践活动。全院青年学子紧扣思想引领、乡村振兴、城市更新、科普惠民、教育帮扶、国家安全等十大实践方向，立足专业特色组建实践团队，奔赴省内外各地开展形式丰富的调研与服务活动，在社会大课堂中受淬炼、长本领、担使命，以青春姿态践行时代责任，用实地走访感知时代发展，让青春理想扎根祖国需要的广阔天地。
人民城市青年行——杨浦区人民城市建设成效调研与实践
人民城市理念由习近平总书记在杨浦滨江首次提出。项目希望走出校园，深入“首提地”杨浦区，在真实的城市肌理中理解“以人民为中心”的发展思想。项目将深入杨浦区，实地考察人民城市建设的最新成效，探索“人民建”的实现路径与“为人民”的价值追求，渴望通过调研补齐认知盲区，将课堂知识转化为服务社会的行动，回应时代命题。
在此次实践活动中，我们参观了上海人民城市实践展示馆以及杨浦区滨江人民城市建设规划展示馆旧馆。在参观过程中，我们了解了上海城市建设中的“以人民为中心”的理念，了解了从杨浦区到上海市践行和实践“人民城市人民建，人民城市为人民”的具体措施与方法。其中，最为印象深刻的是“共享”板块展示的上海图书馆“无障碍阅读室”，以及整个“共享”板块的盲文同步翻译，让我们看到了真正的城市建设惠及全民。这也引起我们的思考：“城市建设为人民”涉及人民生活方方面面，即面临许多或细节或琐碎的问题和挑战。人民城市建设不仅需要人民的共同努力，也需要不断的发现问题，解决问题，推陈出新，改革创新。
——23级地理科学专业安慰
文脉栖于城：上海三色文化空间叙事与青年传播调研
项目主要依托地理科学专业空间叙事理论，聚焦上海红色、江南、海派三色文化城市空间开展实地调研。团队前期已完成 20 处红色地标走访，后续将结合石库门街巷、滨江岸线等特色空间，梳理三类文化融合现状与现存发展问题。项目融合文献研究、实地踏勘、影像记录等方式，产出三色文化研学地图、主题短视频、调研报告等成果，打造青年向城市文化传播内容。实践立足人民城市建设与社会主义先进文化传播要求，引导青年在田野调研中感悟城市文脉，厚植文化自信，为上海城市文化活化与青年文化传播提供可落地实践方案。
走完20处红色地标后，我们发现自己对这座城市的理解变了。过去，上海在我们心中是陆家嘴的天际线、是外滩的万国建筑群、是梧桐区精致的咖啡馆。但当我们站在《新青年》编辑部旧址的狭小天井里，沿着黄浦江岸线追溯革命者的足迹时，我们看见了这座城市的另一层纹理——那些被高楼大厦包围的、沉默的、却从未消失的红色基因。令我们感触最深的是，红色文化并非孤立存在，它与江南文化的柔韧、海派文化的包容交织在一起。作为新时代的大学生，文化的传承不是喊口号，而是让这些故事重新被看见、被行走、被讲述。这或许就是我们这代人可以做的小事。
——24级地理科学（师范）专业 高锕迪思、许翊 、
23级通信专业 杨东晨
“人工智能+”赋能新质生产力实践研究——以北京先进数通信息技术公司AI业务实习为例
项目以“人工智能+”赋能新质生产力为核心视角，依托笔者2026年在先进数通信息技术公司的AI业务实习，深入参与AI技术在产品研发与行业解决方案中的实际落地过程，积累一线实践案例与数据。项目旨在通过企业实地观察、业务访谈与京沪对比分析，探究人工智能如何赋能传统产业升级、提升产业能级、释放内需潜力，并在此基础上对标上海“2+3+6+6”现代化产业体系建设，聚焦“人工智能+”行动与“青春经济”培育，为上海国际经济中心建设提出具有操作性的青年政策建议，实现从企业微观实践到宏观产业战略的分析跃迁。
走进北京先进数通公司的办公室时，我对“人工智能”的理解还停留在论文和算法竞赛的想象里。直到真正坐在工位上，参与到AI产品为行业客户解决实际问题的全流程中，我才慢慢意识到，技术真正的考场不在实验室，而在真实的世界。实习之后我发现，真正关键的是理解技术如何嵌入到具体的产业场景里。这段经历也让我重新思考“社会实践”的意义。离开校园走进企业，不是为了把简历写得更漂亮，而是为了在真实的现场里，重新确认自己与这个时代的关系，找到了一个青年学生回应国家战略的方式。
——23级人文地理与城乡规划专业李丁伊
绿格筑梦·风沙止步——内蒙古荒漠化防治与地理科普实践
项目以“绿格筑梦·风沙止步”为主题，于2026年8月奔赴内蒙古巴彦高勒沙地，开展荒漠化防治与地理科普深度融合的社会实践。团队运用地理学综合思维，通过扎设草方格、栽植梭梭苗等一线治沙劳动，切实减缓风沙侵蚀；同时结合无人机航拍、遥感定量分析等技术，完成生态环境本底调查与修复评估。面向当地牧民与青少年开设“沙漠地理小课堂”，普及治沙原理与人地协调观。项目产出《生态修复评估报告》、三维地形数据集、科普微课及纪实宣传片等多元成果，并开发地理实践育人教学案例，致力于将治沙经验转化为可传播的生态教育资源，引导更多青年投身生态文明建设。
八月的内蒙古巴彦高勒，烈日与风沙是每天最忠实的“队友”。俯身扎下第一道草方格时，我才真正体会到“治沙”二字的分量——它不只是课本上的生态工程，更是一铲一锹、一步一印的坚守。最打动我的，是与当地牧民的交流。他们用最朴素的话语讲着与风沙博弈几十年的故事，那种对土地深沉而倔强的爱，让我重新理解了“人地协调观”不仅是地理学科的核心素养，更是一种生存智慧。风沙不止，步履不停，我愿继续做一名“绿格筑梦人”，在生态文明建设的路上，贡献属于地理人的青春力量。
——24级地理科学（师范）专业夏涵雪
蓝港碳径：双碳视域下临港港口陆海疏运绿色转型实践
全球 “双碳” 目标背景下，项目以洋山港船舶、码头作业、集疏运三大核心碳排放主体为研究对象，构建源头减碳、过程控碳、末端固碳、制度管碳一体化全链条减排体系。依托文献研读、临港实地调研与 GIS 空间分析手段，将研究区域划分为远洋船舶、码头作业、交通集疏运三大空间圈层，分层拆解各类低碳实施路径。重点剖析洋山港集疏运体系现存短板，对比梳理临港与宁波舟山港交通协同远期规划，结合港区一线从业人员访谈获取一手数据，针对性提出适配港口双碳发展的优化对策，为长三角世界级港口群绿色低碳协同发展提供实践参考。
本次社会实践期间，ACE实践小队走进上海临港新片区前沿产业展示馆，对绿色港口建设背后的产业支撑有了更加直观、深刻的理解。展馆中描绘的人才汇聚、新城崛起的图景，让我们深受触动。绿色港口建设，既需要硬件技术的迭代革新，也离不开青年人才的投身参与。这次实地参观学习，让我们跳出书本看到真实的产业应用场景。绿色航运、港口低碳，是正在临港落地实践的现实。未来，我们也希望把所学的专业知识和区域发展、生态建设相结合，持续关注临港绿色港口的建设进程，期待能够为绿色航运、滨海新城的高质量发展贡献属于青年的微薄力量。
——24级地理科学（师范）专业 高锕迪思、许翊 、
23级通信专业 杨东晨
红址·鸿沟·红径：红色文旅的空间正义检视与GIS时空优化
项目立足红色资源活化利用与城市更新背景，以空间正义理论为支撑，运用GIS技术开展上海红色文旅调研。团队采集2016、2026年两期红色资源点位数据，通过核密度、网络可达性分析，研判红色资源时空分布差异，识别老旧社区、老龄化片区红色服务盲区，剖析资源分配公平性短板。依托算法构建效率、公平、体验三类红色研学路线，踏勘步行环境并完善配套设施建议，制作融合历史时序的交互式时空叙事地图。项目产出数据集、空间分析图、评估报告与优化路线方案，以地理专业技术破解红色文旅空间失衡难题，为红色文化普惠共享、红色研学精细化规划提供科学支撑。
参与实践项目，让我重新理解专业学习与社会责任的意义。本次实践使我明白空间分析背后关乎资源获取的公平性。我负责 “红径” 板块，结合数据发现不少郊区学校、养老机构处于红色文旅服务盲区。我跳出最优路径的设计思维，面向老年群体设计公平优先研学路线，同时完成交互式地图与 ArcGIS StoryMaps 制作，攻克多项技术难题。这次实践带给我的不仅是实操能力的成长，更实现认知转变。GIS 不止是技术，更能看见空间不平等，用技术关照人的需求，践行公平正义的价值追求。
——24级地理信息科学专业王瑞
徐汇滨江双语服务功能评估与空间布局优化建议
项目聚焦城市微观空间治理，以徐汇滨江核心段的双语标识为切入点，开展了服务功能评估与空间布局优化的实地调研。我们结合地理学与外语同学专业的优势，沿着滨江步道一路徒步，详细记录了沿途双语标识牌的具体位置和翻译情况。通过直观的数据制图与实地体验，团队找出了当前双语导引设施在分布上的规律，以及部分外文翻译缺失、提示不够完善的痛点。针对“哪里缺少路牌”、“哪里需要更人性化的翻译”等具体问题，团队提出了一系列接地气的优化建议，致力于让每一位来到徐汇滨江的中外游客都能享受到更便捷的服务，感受这座城市的包容与温度。
沿着徐汇滨江一路徒步打点，当我们在软件中生成的分布图与现实里的每一块标识牌一一映射时，我切实体会到了专业知识落地的魅力。这次实践让我深刻认识到，城市治理不仅是宏观的数据分析，更关乎公共空间里每一个细微体验的传递。双语标识虽微小，却是一把钥匙，直接决定了不同语言背景的游客能否安全、无障碍地共享这片绿意水岸。能够通过找寻服务盲区、完善提示信息，用实打实的微观建议消除跨文化的交流壁垒，让公共空间真正平等地服务于每一个人，这让我真切感受到了青年学子参与“人民城市”建设的责任与价值。
——24级人文地理与城乡规划专业 苗向阳
图说国安 “沪”卫成长——上海市国家安全教育研学线路开发与宣传推广
项目立足于总体国家安全观，积极响应国家关于加强全民国家安全教育的战略部署，对上海市国家安全教育资源开展系统性调研，并在此基础上完成成果转化与落地应用。团队围绕国家安全二十个重点领域，综合运用网络检索、实地走访、深度访谈等方法，累计收录近百个教育点位，形成上海市国家安全教育资源分布图、四个主题研学路线方案、一套IP形象及四册“‘沪’卫成长系列”研学手册等核心成果，覆盖政治、军事、社会、经济、金融、科技、生态、资源等十余个安全领域。项目以“看得见、可体验、能传播”为理念，致力于让国家安全教育走出课堂、走进城市，为上海市大中小学提供可复制、可推广的研学方案与实践工具，以实际行动践行总体国家安全观。
作为项目负责人，我最大的感悟其实是：一个好的想法落地，靠的是每个人的光。项目刚启动时，面对二十个安全领域和近百个潜在点位，团队像一群拼图的人，谁也不知道完整的画面是什么。而当四本研学手册最终成型时，我看见上面有大家共同设计的IP形象、反复打磨的文字、精心绘制的路线图——每一处细节都在无声诉说着：好的教育产品，是从一张张被推翻的稿纸、一条条反复核对的场馆信息、一次次在防空洞与展馆间的行走中生长出来的。此次项目最大的收获，是让我亲眼见证了团队如何把"国家安全"从宏大概念，变成可以被学生捧在手里、踩在脚下的真实体验。
——25级地理信息科学专业林仕城
扎根边疆育桃李——援疆一线教师教育家精神寻访实践
项目隶属于 “教育家精神・百访” 专项社会实践，以 “扎根边疆育桃李--援疆一线教师教育家精神寻访” 为主题，聚焦援疆一线教师群体开展实地寻访。团队将在新疆当地对援疆教师开展深度访谈与纪实拍摄，挖掘边疆教育一线的奉献事迹与育人经验。项目将产出5分钟采访短视频、完整访谈实录、主题宣讲故事稿等核心成果，可纳入学校 “百人百讲” 内容资源库。本次实践以青年视角讲好援疆教育故事，深化团队对新时代教育家精神的理解，践行青年学子的使命担当。
作为队长，我从项目立项到成果产出全程参与，最深的体会是：一次好的社会实践，始于理想，成于细节。实地采访时，我和郭丽娜、王牧乐三人听马老师平静地讲述他大年三十独守宿舍的经历，那一刻我突然意识到，我们是在倾听一个真实的人生。后期统筹中，我深刻感受到团队协作的力量——麦克力亚和萨米耶为了剪好五分钟的视频反复修改了七八个版本，陈鑫妍逐字逐句核对访谈稿，何佳瑞为了写好故事稿反复听录音到深夜。作为大一学生，这是我第一次独立组织跨学院的团队，从联系学校到分配任务到把控进度，每一步都充满挑战，但也让我从"被动接受任务"转变为"主动解决问题"。这次实践让我看到，青春的机会不仅在于去哪里，更在于你能否把一件小事踏实做完。
——25级地理科学专业李嘉骏
红色地标中的青春答卷：上海革命历史寻访与思政实践
本项目以“红色地标中的青春答卷”为主题，聚焦上海革命历史与红色文化资源，组织团队走访代表性革命旧址、人物故居和纪念场馆。通过资料学习、实地参观、史料查阅、人物访谈和影像记录，梳理红色地标的历史脉络、精神内涵及育人价值。项目将设计主题寻访路线，形成红色文化地图、调研报告、微视频和青年宣讲材料，并通过校园宣讲与网络平台传播成果，探索“红色场馆+实地调研+青年宣讲”的实践模式，引导青年学生坚定理想信念、厚植家国情怀、勇担时代使命。
这次参观中共一大会址，使我重新思考了“青年担当”应当怎样体现在日常生活中。通过这次学习，我感到，担当也体现在面对具体事情时是否认真负责，是否愿意在困难出现时继续想办法，而不是轻易放下。作为研究生，我现在能够做好的事情首先是学习和科研。课题推进往往需要反复尝试，有时投入了时间，也未必立即得到满意的结果。这时，如果只关注短期成效，就容易失去耐心。回看革命先辈的理想与坚持，我更加意识到，确定方向之后，还需要通过持续行动使目标逐步接近现实。
——25级测绘工程孙俊豪
本次第二阶段主题社会实践，是学院践行立德树人根本任务的生动课堂，让同学们走出书本，近距离接触真实的社会发展现状，全方位锻炼实地调研、科普宣讲、空间规划等综合能力。接下来，地理科学学院也会继续把社会实践作为重要育人途径，带动更多学生走进基层、扎根大地，将个人成长目标和国家发展需求结合在一起。依托地理学独特的空间视角与专业能力，青年学子主动投身强国建设、民族复兴的征程，坚持踏遍山河实地调研，脚踏实地履职尽责，持续写下属于地理青年的奋进故事。
