编者按：战“疫”关头，线上教与学再次成为师生们的日常模式，但卓越育人不停步，疫情下的课堂依旧充满“智慧”与“温度”。教务处公众号重启“云课经验”系列专题，将持续分享华东师大在线教学的实践和案例，希望提供有用经验，推动课程高质量发展。
分享课程 |《全球化与地方发展》
开课单位 |城市与区域科学学院
授课教师 |孔翔
突如其来的疫情给实习教学带来巨大挑战。通识课程因为教学周数较少、学生又来自不同专业，教学大纲中设定的实习教学环节必须尽量以“云实习”的方式开展，才能保证如期完成教学任务。2022年4月18日，城市与区域科学学院孔翔教授领衔的通识教育模块课程《全球化与地方发展》依托大夏学堂和腾讯会议平台，成功开展了云实习教学，课程助教和修读学生都表示实习教学的效果不错，出乎意料。回顾此次实习教学的准备和实施过程，深感明确实习教学目标、精心选择教学素材、注重问题导向、有效引导学生观察和思考对于保障实习教学质量具有重要的价值。
一、紧扣课程任务、明确实习目标和要求
《全球化与地方发展》课程主要培养学生基于全球化的背景，思考地方发展问题的意识和能力。在前8周的授课过程中，主要指导学生思考了全球化背景下优质要素流动的机理及影响。而此次实习，则主要拟以昆山在全球化进程中不断推进工业化、现代化的进程及影响为重点，帮助学生学会观察特定地方在全球化时代的优化发展路径。本课程以往的实习较多在上海的开发区进行，此次选择昆山，不仅是因为昆山从农业县到中国百强县（市）榜首的发展历程正是利用全球化契机吸收优质要素的成果，更重要的是近年来课程负责人多次指导本专业学生在昆山开展实习研究，积累了相对丰富的教学素材和研究反思。
结合对课程理论教学和实习地相关素材的分析，本次实习确定了如下三方面的教学目标，即在知识层面，引导学生认知实习地的工业化进程，理解全球化时代模块化生产对发展中国家工业化进程的影响，掌握高新区与经开区的差异化定位；在能力层面，初步掌握野外景观观察的基本方法，能应用相关知识阐释昆山依托台资电子制造企业推进工业化进程的机理，能分析评价昆山高新区建设在地方产业转型升级发展中的价值；在素质层面，能深刻感受我国利用全球化契机推进工业化、现代化进程的独特智慧，增进对地方发展问题的研究兴趣与能力，加深对新发展理念、尤其是对创新发展的认识，结合对昆山区位条件与发展模式的反思，增进学生的形象思维和逻辑思维，基于开放性的过程性考核要求，培养学生的创造性思维。由此，实习教学的资料准备有了明确的指针，实习教学的考核要求也变得清晰。
二、以目标为导向，精心选择和编排教学素材
基于实习目标，考虑从昆山城市总体发展进程中选取代表性的视频资源，以帮助学生认知和理解全球化与地方发展之间的关系。由于昆山从农业县向工业强市的转变既与区位条件和地方文化有关，又经历了从引进电子产业代工环节向培育自主创新能力的转变，在此过程中，城市发展的空间格局也发生了变化，发展重心逐步由经开区向高新区转移。为此，实习教学设计了四个阶段：第一阶段，引导学生认识昆山发展的总体进程，并初步学会景观观察的方法；第二阶段，帮助学生认识昆山在嵌入全球价值链的过程中发展电子产业的机理，这是昆山成长为工业强市的重要支撑；第三阶段，和学生共同认识昆山高新区的建设和发展，理解地方在全球化背景下实现产业转型升级和创新能力建设的可能路径；第四阶段，总结和提升，主要拟借助其他省市对昆山经验的相关视频，帮助学生把握昆山发展的成功转型路径。
由于本课程尚未建设虚拟仿真教学资源，以往的实习教学录像短期内也无法加工成适宜的实习教学资源，因此，不得不从网上寻找合适的视频资料。为使学生能够参与反思和分享，相关视频不仅有宣传片，也有一些网民分享的自拍视频。由此，不仅能帮助学生获得多角度的认知，也能更好地学习景观观察的方法，更有实习的现场体验感。此外，由于实习教学要鼓励学生多交流，因此，不仅要课前有机串联好视频资源，也要注意做好多种方案、包括留有备用资源，以确保教学活动的有序开展。
为使实习教学更有效率，本课程采用了“线上自主学习+直播”的教学形式。课前已经将昆山的部分资料分享到大夏学堂在线课程平台，并通过课程微信群及时与学生保持沟通，避免学生白纸一张地进入实习课堂；课后也在大夏学堂在线课程平台分享了相关实习教学视频，为学生重温实习经历、提高实习成果的质量提供了保障。
三、注重问题导向、有序推进实习教学
实习教学不仅要使学生了解实习地的基本信息，更主要的是要帮助学生在生动实践中学会捕捉有用的专业信息，培养学生的学习研究意识与能力。为此，注重问题导向、强调动手、动脑就变得非常重要。在云实习教学伊始，教师首先阐释了本次实习的主题与任务，提醒学生注意观察视频资料中的相关信息，并拿出纸和笔进行记录，并在每一段视频结束后，都组织学生进行分组讨论和分享，从而达到帮助学生初步掌握景观观察基本方法的目标。例如，在第一阶段的教学中，教师先后播放了昆山的城市宣传片和网民的自拍视频，同学们在走进昆山的过程中，不仅记录下宣传片里的信息，还通过网友的视频，看到了昆山想象中的现代化高楼和想象不到的工业城市的优美人居环境。
整个实习，从昆山发展的总体进程，到昆山电子产业的发展，再到昆山高新区建设与小核酸产业的发展，同学们从宏观视角切入，再进入微观的具体企业和园区的分析，逐步感受到昆山在全球化进程中不断推进工业化进程的路径，认识到昆山依托台资电子制造企业推进工业化进程的机理，理解了昆山通过高新区建设促进地方产业转型升级的良苦用心。课程最后，《解码昆山之路：从“小六子”到“领头羊”》和《发展格局之变：融入长三角一体化浪潮》两段视频，为学生将现象上升到理论反思创造了条件，真正透过小小的屏幕，多维地感受到昆山的发展历程以及在新时代下的转型发展之路。
四、坚持学生主体、在分组讨论和分享中提高实习教学效率
实习教学更需要使学生成为主体，让学生在动手、动脑中提升学习研究的兴趣与能力。为此在观看完每一组视频后，教师都会留下小组讨论的时间，引导学生分享所关注的景观内容及反思成果。学生们的分享，不仅是教学成效的实时反馈，更重要的是他们能力和自信心提升的机会，随着实习的进行，更多同学主动要求表达自己的观点，教师完全不需要动用备用的视频资源。
本课程的修读学生共分为8个主题小组，各小组成员之间已经有过较多的讨论和交流经历，这也使实习过程中的讨论更为高效。在学生之间的相互讨论和交流中，不断碰撞出新的思想和火花，不少学生分享的信息和反思超越了课前教师和助教的思考。例如，在基于视频初步了解了纬创集团和纬创昆山厂的基本情况后，不少同学关注到该企业非常重视普通员工的业余生活，而且员工都比较年轻，这是加工制造重视发挥发展中国家劳动力资源优势的体现；还有同学注意到该公司关注人才培训，展示出来的培训课件还是全英文的，公司也通过了许多国际化的认证，这也体现了昆山电子产业的发展嵌入全球价值链的特点；另外，有同学注意到该公司的用工规模大，员工宿舍离厂区不远，且都在市中心，这应该是该企业较早进入昆山，也是昆山自开发区和承接国际代工活动起步的体现……整个实习课程，讨论气氛异常活跃，在教师的引导下，同学们的发言越来越聚焦，较好地体现了他们对全球化时代地方发展问题的认识。
课堂实习教学结束后，助教与同学交流了课程学习的收获与心得。总的看来，同学们普遍从实习教学中感受到昆山在改革开放进程中，较好地抓住了全球剩余产业资本的逐利需求，实现了工业化和城镇化的协同发展，使其从一个落后的农业县快速转变为一个现代化的工业城市，这也是我国利用全球化契机推进地方的工业化、现代化进程的智慧体现。同时，大部分同学表示，尽管未能亲临现场考察昆山的发展现状，但是通过系统的资料阅读、视频观看、小组讨论以及老师的讲解，也理解了全球化对昆山发展模式的影响，并感受到《全球化与地方发展》课程的魅力所在。
由于实习教学以云实习的方式进行，学生不能亲临昆山，留下许多遗憾，也少了能在与昆山当地人的直接接触中感受昆山之路精神的机会，少了现实锻炼野外景观观察方法的机会。但相比于野外实习，所有同学能清晰听到老师的讲解、随时进行分享和交流，以另一种方式保障了实习教学的质量。同时，由于云实习注重调动了学生的自主探索和合作研讨能力，有效锻炼了学生运用课程所学分析、思考现实问题的意识和能力，增进了学生对地方发展问题的研究兴趣，加深了他们对新发展理念、尤其是创新发展的认识，较好地体现了课程思政的要求。
