为帮助人文地理学MOOC课程的修读者有效使用新教材提升课程学习效率，根据本轮MOOC课程的教学计划，本学期第一次教材学习交流活动于2022年3月26日下午依托腾讯会议平台顺利进行。

在近一个小时的报告中，课程负责人孔翔教授不仅基于学科特色和课程特点为修读者们介绍了教材的编写思路，同时，以“新文化地理学与文化景观的意义研究”为例，就教材的使用方法进行了示范性解读。孔翔教授特别强调，适应人文地理学作为地理类专业入门课的特殊学情，教材编写着重结合编者的学习研究心得和华东师范大学最近十多年人文地理学课程教学改革的经验，帮助同学们较好地掌握人文地理学的理论框架和知识基础，并由此产生研究人类家园的浓厚兴趣，在相关案例剖析中逐步具备思考地方发展现实问题的实践能力，加深对相关理论创新成果和方针、政策的认识水平，从而帮助修读者较好地适应专业入门。为此，教材注重以课程内容重构帮助学生夯实专业入门的知识基础；以简洁、明了和“接地气”的写作风格，让读者感到有兴趣学、学的东西有价值、学到的方法有点儿用，从而不知不觉地入门；同时，还注重以多元丰富的学习资源助力培养学生的学习能力，引导学生自主阅读、学会思考，拓展学习的空间和视野。考虑到人文地理学是一门实践性很强的课程，加强实践性教学也是高校人才培养改革的内在要求，故结合华东师范大学开展野外实习教学的心得，以专门章节介绍了人文地理学野外实习的组织设计，而这些实习地的案例也能成为课程教学的有益素材，由此，教材将理论和实践教学融为一体，不仅能服务于读者研究兴趣和能力的提升，也能服务于教师的教学效率优化。

结合MOOC课程的教学进度，孔翔教授以新文化地理学与文化景观的意义研究作为案例，示范了教师如何依托教材资源组织课程教学，学生如何利用教材优化MOOC课程的学习效果。在此过程中，他特别强调，教材虽然不是太厚，写作过程也注意尽量简洁、明了，但教材文字背后的信息其实非常丰富，教材的使用者有必要多一些耐心，多加咀嚼、琢磨，可能会由此对相关知识有更深刻的理解，当然，也有必要结合参考文献加深对相关内容的认识。

在交流互动环节，云南师范大学华红莲老师率先提问，与孔翔老师就教材的使用进行了交流，她不仅肯定了教材的编写逻辑和内容体系，认为将“一横一纵”的人地关系研究贯穿于人类文化、经济、社会与地理环境的相互作用之中，能更好的帮助学生把握学科研究的整体框架，还就如何更好地选取日常生活中的教学案例与孔翔老师交换了意见。华南师范大学的陈淳老师在聊天区与孔翔教授交流了对教材和实习教学的看法，并希望能有机会进行深入地面对面交流。两位曾跨学科修读MOOC课程的学生也分享了他们学习课程、教材和参与此次活动的心得。他们表示“这是第一次参加这类的交流活动，有一丝新鲜，也有一些紧张～之前在慕课上听到的都是录播课程，而今天却有机会和老师直接互动，很不错”；“孔老师很和蔼，对我们MOOC修读者的提问也很热情地进行解答。这是一种我闻所未闻的新颖形式，我从中能够感受到老师对线上MOOC教学以及配套教材所付出的心血”。他们同时认为，使用教材来辅助学习，MOOC课程的学习效率的确更高了；听了老师对教材编写思路和使用方法的介绍，也收获良多，对未来的学习、考研和研究生生活都更有信心了。教材出版单位—高等教育出版社的陈正雄老师和靳建辉老师也全程参与了此次活动。他们都对活动给予了高度评价。会后，靳建辉老师专门给孔翔老师发短信，认为活动“真成功！没想到教材背后还有这么多为研修者的谋划设计！没想到大家有这么强烈的指导需求！这个平台太有意义了！会碰撞出很多东西！”

此次参会交流讨论的，还有西北大学李刚教授、赣南师范大学李秀娟老师等专家学者和修读课程的学生。大家都表示从活动中得到有益的收获，并期待课程的学习交流活动能越办越好！

图文 沈浩然、代  燕

审核 孔  翔