遵照“关于印发《华东师范大学课程卓越研讨工作方案》的通知”要求，城市与区域科学学院孔翔教授于2021年1月23日主持召开了“全球化与地方发展”课程建设讨论会，主要通过与助教团队分享交流本学期课程教学中存在的问题，进行深入反思，共同探索改进路径，以进一步提升本课程的建设质量。
孔翔教授与课程教学团队进行讨论
讨论会上，孔翔教授首先结合本学期在两个校区开展通识核心课教学的体验以及学生的评教情况，分享了他对课程教学的心得和反思。他认为，本课程作为通识核心课程，在讲授知识的基础上，在教学组织上，注重通过教师讲授、野外实习、小组调研展示、同学讨论互评等多种形式，培养学生的探究性、综合性思维，取得了初步的成效。从学生的过程性考核作业和期末小论文看，大多数学生基本掌握了在开放环境下研究地方发展问题的基本知识和方法，对全球化背景下的地方发展问题也有了一定的研究兴趣和研究能力，但还有一部分学生觉得课程太难、要求太多，缺少参与课程学习和研究性课题探讨的积极性、主动性，课程评教的结果不尽如人意。这就要求课程教学团队改进教学方法，更深入地了解修读学生的需求，以其他专业学生能接受的方式，更好地开展课程教学。在下学期的课程教学中，可以适当增加教师讲授的占比，适当降低学生作业的难度，但也还是要注重“以学生为中心”，通过更好地提升学生的学习热情，提高课程的质量。他鼓励课程团队的博士生、硕士生助教，要畅所欲言，结合自己的辅助教学经历，分享对学生需求的认识，多提改进建议。他还特别强调，大家要以学校的《工作方案》要求为指针，共同为下学期的课程质量提升奉献智慧和力量。
与会课程教学团队成员，特别是担任本学期助教工作的研究生们逐一分享了他们的体会和建议。他们提出，不少修读学生的学习动机中有“混学分”的成分，积极性、主动性不强；有的修读同学对课程的教学目标认识不清，在作业环节表现的尤其明显；许多同学修读本课程是出于对全球时事热点问题的兴趣，对地方发展等专业性较强的问题学习动力不足；有的学生确实感到教师教授的内容有难度、学习有困难；此外，学生们与助教团队交流的主动性不强，很少主动向助教求助，这也制约了课程教学质量的提升。孔翔教授等与助教同学深入探讨了相关问题并交流了改进的对策。
在一个多小时的研讨过程中，大家围绕卓越课程建设的要求，商讨了下一阶段进行课程教学反思和寻求改进之策的具体分工。孔翔教授指出，“一台好戏需要所有的演员都尽力演好自己的角色”。课程教学质量的提升，绝不可能仅仅依靠课程负责人一个人的努力。无论是课程教学目标的优化还是教学组织的改进，都需要教学团队全体成员的智慧和力量，需要发挥好教师的引领和助教的桥梁作用。大家纷纷表示，要在寒假期间进一步进行反思和课程质量提升的具体工作。在下学期的课程教学中，不仅要立足于本学科的独特优势，更要尊重通识课的建设要求，按照通识核心课要重视思维训练的要求，进一步突出问题导向，注重通过案例教学和多样化的课堂研讨，提升修读学生的学习研究兴趣，提高学生的参与度；在过程性考核和期末作业方面，也要积极创新，务求实效，以扎实的课程建设成果服务于卓越育人的目标。
图文|李昶嵘
