2026年4月24日下午，一场意义非凡的名师讲座在我校闵二教229教室举行。地理科学学院特邀上海教师教育学院（上海市教委教研室）特级教师、正高级教师，原上海市地理教研员裘腋成老师，为师范生们带来了一场题为“怎样的课是一堂好课”的专题讲座。同学们怀着对教育事业的热忱和对专业领域提升的渴望，共同聆听裘老师的精彩分享。
讲座环节
这场讲座的核心观点是：基于课标、目标清晰，过程有效、素养落地的课，才是好课。
一、好课以“学”为本，目标引领过程
裘老师的讲座从“好课”“好教师”的话题展开，阐释教师与学生、主导与主体的关系，然后引出“课堂教学设计的本质是设计学生的学习过程”这一观点。因为从本质上讲，教师是学生学习行为的引发者、维持者与促进者。裘老师还以“好司机”作生动类比，形象指出优质课堂应当目标明确、路径合理、过程高效，如同一名优秀的出租车司机，在舒适和谐的环境中，把乘客安全、平稳、快速地送达目的地。
二、目标以“课标”为据，落实可评可测
裘老师梳理了教学目标的演进脉络，从“双基”到“三维目标”，再到学科核心素养。指出教学目标的核心是“学生在经过一段时间的教学后所获得真实进步与发展”。裘老师结合案例，阐释了准确陈述课时目标的意义和方法，并强调目标一定要紧扣“课标”、聚焦学生主体、具体可评可测，兼顾知识、能力、情感态度与价值观等领域。目标越具体清晰，实施路径的设计就会越明确有效。
三、过程以“活动”为径，激活深度学习
裘老师结合“学习金字塔理论”和丰富课例，拆解了课堂教学过程设计的关键策略，指出任务驱动、合作探究、实践体验等活动，是让学生真正动起来、课堂活起来、学习真实发生的有效路径。同时强调，教师扎实的专业素养与深厚教学功底，是激活深度学习的重要保障。
互动环节
在轻松而热烈的互动环节，同学们踊跃提问：高中期间没有选修《地理》学科的师范生该如何补足短板？新教师对确立课时教学目标经验不足怎么办？教学设计应该重点关注哪些具体环节？如何编制一份教学设计……面对这些问题，裘老师耐心倾听，并结合自己多年的教研经验逐一给予建议。
讲座适逢全民阅读活动周，裘老师以此为契机，深入浅出地指出了阅读对于地理教师的关键作用。她鼓励大家要养成阅读的习惯，打破学科边界、拓宽阅读视野，在广泛阅读中积淀底蕴、提升素养。同时提出，引领学生走进地理阅读的殿堂，正是地理教学的重要追求与价值所在。
结语
活动在热烈的掌声中圆满落幕。这是一场专业知识的盛宴，更是一场教育初心的回归。裘腋成老师不仅用睿智严谨的逻辑讲解了现代教育思想与地理教学的前沿理念，更以其真诚的情怀和细致的关怀，为我校地理科学（师范）专业学子点亮了前行的明灯。
