2025年12月27日下午，华东师范大学地理科学学院《地理学思想史》课程开展了一次富有深度的现场教学实践。在课程负责人李春兰副教授的带领下，选修该课程的学生们集体前往华东师范大学校史馆参观学习。活动特邀地理科学学院二级教授、教育部地理学实践教学虚拟教研室负责人郑祥民担任主讲，为同学们带来了一堂生动而深刻的学科“寻根”课与思想启蒙课。
置身历史现场：
追溯地理学科“家底”与崛起之路
本次校史馆参观实习是《地理学思想史》课程设计中“理论认知与历史场景互证”的关键环节。该课程旨在系统梳理地理学思想的源流、演变脉络及其内在逻辑，而走进校史馆，正是为了让学生们跳出课本，在承载着学校与学科共同记忆的实物、影像与文献中，直观感受一门学科从无到有、由弱至强的真实历程，将抽象的思想流派、学术概念与具体的人物故事、历史抉择联系起来。
以史为镜：
在真实场景中激活思想
地理学作为一门注重实地观察与实证研究的学科，其思想的形成与发展始终离不开“行走”与“实践”。将课堂移至校史馆，不仅是教学场所的转变，更是对地理学方法论的呼应。通过实地走访、直面史料，学生得以在具象的空间中理解抽象的理论，在具身的学习体验中建立对学科发展脉络的整体认知。这种“行走的课堂”模式，有效打破了传统理论教学的边界，使思想史不再是静态的知识点罗列，而成为可感知、可对话的活态传承。
郑祥民教授依托丰富的馆藏资料，为同学们清晰勾勒了华东师范大学地理学科的奠基与腾飞轨迹。他重点讲述了1952年全国高等学校院系调整这一历史性事件如何深刻塑造了学科的命运。一批学术造诣深厚的著名地理学家，如区域地理开拓者李春芬、自然地理与地貌学专家严钦尚、后来当选院士的河口海岸学家陈吉余，以及提出“胡焕庸线”的人文地理与人口地理学者胡焕庸等，从浙江大学、中央大学等学术重镇汇集至华东师大。
与贤为伴：
接续学术血脉，树立精神坐标
了解本校杰出地理学家的学术生涯与思想贡献，不仅是为了“知所从来”，更是为了“明所将往”。大师们带来的不仅是知识体系，更是一种学术精神与家国情怀。他们如何在特定历史条件下开展研究、如何回应国家战略需求、如何在艰苦环境中坚守学术理想，这些真实的故事为今天的学生提供了宝贵的精神资源和人格榜样。认识他们，就是与学科的灵魂对话，是对学术认同感和归属感的深层唤醒。
郑祥民教授强调，这段汇聚、融合、创新的学科建设史，正是地理学思想传承与发展的生动体现。先贤们带来的多元学术传统在此深度融合，奠定了华东师大地理学兼容并蓄的学科文化和开阔的学术视野，也为后续自然地理、人文地理、地理信息科学及众多新兴交叉方向的蓬勃发展提供了不竭的源头活水。
贯通思想脉络：
在学科演进中理解理论与实践的互动
在讲解过程中，郑祥民教授不仅梳理史实，更注重引导学生洞察历史事件背后所蕴含的学科发展逻辑。他指出，地理学的发展始终与国家战略、社会需求和科学技术的进步紧密相连。从新中国成立初期全面学习苏联地理学体系，到改革开放后积极开展国际对话与合作；从巩固区域地理、自然地理等传统优势领域，到敏锐响应全球变化、可持续发展等时代议题，主动拓展地球系统科学、冰冻圈科学等前沿方向——华东师大地理学科的每一步履痕，都折射出中国现代地理学思想不断自我更新、服务国家建设的演进轨迹。
他特别启发学生，学习地理学思想史，关键在于理解“人”的能动性。这既包括前辈学者们里程碑式的学术贡献，也涵盖了他们科学报国的情怀、严谨求实的治学态度以及薪火相传的育人精神。这种精神血脉的延续，是学科生生不息的核心动力，也正是《地理学思想史》课程实现价值引领、涵养科学精神的深层目标。
践行知行合一：
“行走的课堂”深化育人实效
课程负责人李春兰副教授总结指出，此次将《地理学思想史》的课堂延伸到校史馆，是课程构建“时间-空间-人物-事件”多维立体教学模式的一次成功探索。通过身处历史现场、聆听亲历者解读、直面珍贵史料，同学们能够跨越时空与学科先贤对话，从而更深刻地领悟地理学思想何以产生、如何演变以及为何重要，实现从知识积累到认知升华、从理论认同到情感共鸣的有效转化。
参与活动的同学们普遍反映，这种沉浸式、情境化的学习体验令人难忘。校史馆内的陈列让教科书上的名字和理论变得鲜活可感，前辈学者们在特定历史条件下开创事业的历程，使大家不仅了解到学科发展的来龙去脉，更真切感受到了理论背后沉甸甸的学术传统与探索精神，从而大大增强了对学科身份的认同感和继承传统、开拓未来的使命感。
作为华东师范大学长期建设的课程思政示范课、教学改革重点课程，上海市级重点建设课程《地理学思想史》始终坚持教学形式创新，深入挖掘育人资源，致力于实现知识传授与价值引领的有机融合。本次校史馆参观学习活动，成功地将学校深厚的学科历史底蕴转化为鲜活的教学素材，有效贯通了思想史学习与学科认同教育，是“行走的课堂”教学理念在培养具备历史视野、理论素养与家国情怀的新时代地理学人才方面的又一次生动实践。
